广东:明年起所有小学开设游泳课

本报讯(通讯员 黎鉴远 记者 刘盾)近日,广东省教育厅印发《加强学校体育美育劳动教育行动计划》。《计划》提出33条具体举措,为学校加强体育等工作提供指引。《计划》明确,从2020年开始,各地要想方设法在小学某一个年级(建议四年级),开始游泳教育教学。

《计划》提出,各地市要加大游泳师资培训力度,每年至少举办一期游泳师资培训班,培养游泳专兼职教师。各县级教育行政部门要积极寻求政府支持,通过新、改建游泳池,或协调利用体育部门、住宅小区等社会游泳场地,使每县(区)至少拥有2至3个教学训练游泳池(馆)。

《计划》为中小学校体育课每周课时作出最低要求,小学一、二年级4节,小学三年级到初中三年级3节,高中一年级到三年级2节。各级教育行政部门要对体育课程开设情况进行检查抽查,并将检查抽查结果及时向社会公布。各地要对没有开足开齐体育课程的学校,进行通报批评直至追责。

《中国教育报》2019年11月16日第2版 

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就业抑或是升学?一流本科教育目的之审思

近日,据四川大学新闻网报道,四川大学将通过3到5年努力争取让2/3的川大本科生都能继续深造,并让深造率成为考核学工、考核教学、考核学院的重要指标之一。此新闻一出,引起了较为广泛的关注,讨论的焦点在于大学本科教育是什么,是升学教育、就业教育还是创业教育?笔者对中美英三国若干所一流大学本科生深造率进行梳理比较后发现,英美顶尖研究型大学的本科生深造率远低于国内高校。以2018年度为统计口径,耶鲁大学本科生深造率为17.4%、麻省理工为41%、剑桥大学为32%、牛津大学为30%,而同期国内一流大学境内外深造率北京大学为74.49%、清华大学为78.3%、复旦大学为69.22%、浙江大学为60.3%、南京大学为62.32%、中国科大为74%、上海交大为67.29%。此外2019年度哈佛大学本科生深造率仅为16%。

通过简单的数据对比我们可以发现,我国一流研究型大学的本科生深造率远高于英美顶尖大学。如果说以哈佛、牛津和剑桥等为代表的英美学校可以称之为世界顶尖大学,其提供的本科教育也可称之为一流本科教育。那么,在“双一流”建设背景下,就难免产生诸多疑问,一流本科教育究竟是什么,其目的何在?在全面加快推进世界一流大学与一流学科建设新阶段,一流本科教育是否可以简单对标英美顶尖大学?如何在国际视野与中国经验之间找到合适的平衡点?

首先,一流本科教育是什么?当前国内外对这个问题有着非常广泛的讨论。从国内来看,随着“双一流”建设的持续推进,特别是政府部门强调要有一流本科教育以来,国内对此展开了深入的讨论。主流观点认为一流本科教育是一流大学的重要基础和基本特征,没有一流本科教育就不可能建成一流大学。而国外,特别是英美并没有一流本科教育的概念,但也有不少人提出了关于一流大学教育的观点。诸如哈佛大学前校长列文关于一流大学和世界一流大学教育的某些观点多少可以反映世界一流大学,特别是美国顶尖大学本科教育的某些特征。列文提到,毫无疑问,世界一流大学必须培养学生具备独立和批判性思维的能力。同样,阿特巴赫等人也认为,培养竞争力和不受约束的科学探索精神、营造学术自由氛围、培养学生批判性思维能力和创新创造能力在这一过程中非常重要。基于此,一流本科教育的目标是为研究生教育输送大量优质生源?还是培养在就业市场具有核心竞争力的就业者?或是培养具备自主创业能力的创业者?基于我国国情来看,一流本科教育不仅是一流大学建设的重要组成部分,还要为实现一流大学建设目标培养大批具有创新能力的研究生优质生源。因为对于一流大学建设来说,如果缺乏优质研究生生源,就不可能培养出具有创造力和科研产出能力的科技创新人才,那么一流大学建设也将缺乏源头活水。

其次,一流本科教育建设是否可以简单对标英美顶尖大学?我国要建设世界一流大学,主动以英美等高等教育发达国家或地区顶尖大学为对标是一种有效的方法。通过对标可以正视发展差距,肯定发展成就,汲取其发展的成功经验并规避其发展的教训。但在此过程中要避免唯英美大学发展经验是举的倾向。不同国家在政治经济制度、文化习惯和民众心理、国家发展阶段等方面都存在较大差异,因此对于教育的需求、态度同样也存在较大差异。以经济发展阶段来说,我国仍处于从资源、劳动力要素投入为主向创新驱动转型的发展过程中,还未完全实现建设创新型国家的任务,还未建立起完备的现代工业体系。因此,较之英美等经济和工业现代化国家,我们还需要培养大批具有自主创新能力的高层次人才,因此一流本科教育的使命之一就是要为研究生教育输送大量优质生源。此外,美国除一流研究型大学之外,仅开展四年制本科教育的文理学院同样也能为研究生教育培养大量优秀生源,而在我国的高等教育体系里,实际上是缺乏这样的优质研究生生源供给的。因此,我们的一流本科教育建设不能简单对标英美经验。

最后,如何在国际视野与中国经验之间找到合适的平衡点?在讨论一流本科教育办学这一话题时,我们可以引出另外一个重要话题,即如何在国际视野与中国经验之间找到合适的平衡点。如果我们简单对标和参照英美顶尖大学的做法,那么无异于南辕北辙,因为世界顶尖大学并不强调本科生深造率,而且其本科生深造率事实上也并不高。且我国和英美国家在高等教育发展阶段及结构、社会文化习惯和民众心理、经济及工业发展现状等方面均存在着巨大的差异。较之英美顶尖大学,我国一流研究型大学除了需要培养具有原创能力的研究型人才外,还担负着为研究生教育培养大批具有扎实基础知识、较有研究潜力并愿意为科学研究做出贡献的优秀生源。因此,在制定一流本科教育建设相关政策时,就需要在国际视野与中国经验之间找到合适的平衡点,要充分吸收借鉴欧美顶尖大学在一流本科教育培养上的成功经验,诸如注重对本科生批判性思维的训练,注重对本科生跨学科知识结构的形成,注重对本科生综合能力与道德品质的养成等。与此同时,还要根据中国具体国情,制定相关政策,有针对性地鼓励和促成更多优秀本科生积极报考研究生,通过高质量的研究生教育将其培养成为国家现代化建设的各类拔尖创新人才。

(作者单位:浙江大学教育学院)

《中国教育报》2019年11月11日第5版 

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深夜里,4002教室的“灯”依然亮着

当时针划过午夜12点,校园归寂于又一个凌晨。一位耄耋老者,一群青年学子,走出教学楼,在相伴而行的路上,仍然不停地讨论着实验中的难题,这既是一天的结束,也是新一天的开始。

这一幕,在北京理工大学的校园里天天上演,老者熟悉的身影,曾刷屏过北理工师生的朋友圈。这位每天陪伴学子们勤奋学习的慈善师长,就是该校光电创新教育实验基地创始人、84岁高龄教授张忠廉。

从青丝到华发,张忠廉与北理工相伴,至今已63载。很多学生说,张忠廉的身上有“延安根、军工魂”的红色基因。他走在校园里的样子,就像一盏照亮学子前行的明灯。

“党和国家的需要,就是我的选择”

1956年,21岁的张忠廉以优异成绩考入北京工业学院坦克制造专业。入校后不久,因国防建设需要,张忠廉与200余名同学一起,转入无线电系雷达专业。4年后,因国防科技事业和学校发展需要,张忠廉提前毕业留校,成为一名青年教师。

留校工作后,张忠廉的教学科研方向是火箭仪器仪表和传感器,并负责主持相关实验室建设工作。但在1962年9月,他又一次因国家需要改变科研方向,开始对夜视技术和光电成像技术进行研究,并担任实验室主任。从坦克到无线电,从火箭仪器仪表到夜视技术,张忠廉说:“作为一名北理工人,党和国家的需要就是我的选择。”

在课堂上,张忠廉经常将学生组织起来,鼓励大家以小组形式研究一个项目、一个问题,互相讨论,培养大家的团队合作意识,提高学习质量。

上世纪,学校无线电系优秀教师厉宽的一言一行深深地影响着张忠廉。“厉老师讲课思路清晰、知识系统详尽,每次上课他都会很认真地板书,并要求学生做好笔记,一节课下来,黑板几乎成了‘白板’。厉老师对学生要求严格,总能以学生为中心,进行针对性教学。”张忠廉在这样的言传身教下受益匪浅,而“以学生为中心”的为师之道,也深深地扎根进他的心中。

上世纪80年代中期,北理工开始实施提升学生实践操作能力的教学改革。张忠廉面向全系开设了“仪器仪表电子学实验技术”必修课,在学生实践创新能力培养上取得了良好效果。“这门课应该算是后来光电创新教育实验基地的前身。”回忆当年,张忠廉说。

“教什么、怎么教,要问学生的意见”

1995年,张忠廉退休。带着为党育人、为国育才的使命感和对教育事业的热爱,退休后的他又开启了新的征程,着手创建学校光电创新教育实验基地,这一干又是24年。

“通过引导学生自由探索,建立融合学生兴趣与创新潜力培养新模式,将多个学院、不同学科专业学生混合组队,锻炼学生多学科知识交叉的能力。”谈起基地特色,张忠廉心得满满。

2000年,利用学校特批的15万元经费,张忠廉创建光电创新教育实验基地,希望建立跨专业培养学生实践创新能力、提高学生科学素质实践育人新模式。“在构建最佳知识结构的同时,引导学生在本科学习前期通过实验选修课,打好实践能力基础;后期则通过毕业实习和毕业设计两个非常重要的教学环节,切实做到综合运用所学知识去解决实际问题。”张忠廉建立了一整套指导学生创新培养的教学模式。

每当总结基地的教学模式,张忠廉始终秉持师生并进、教学相长的理念:“我的学生就是我的老师。教什么、怎么教,要问学生的意见。创新教育不用辩论,把你的办法拿出来,让学生到工厂、实验室中去检验。”

“基地打破原有课堂教学模式,激发了爱好与兴趣,使我们能够自主学习,并且通过参加竞赛调动积极性,做到了学以致用。我们懂得团队合作,不仅丰富了知识,世界观、人生观也得到了改造。”2008届毕业生王本欣这样回忆张忠廉的言传身教。

光电创新教育实验基地自2000年成立以来,一万余名学子在这里锻炼成长,培养了一大批创新能力突出的优秀学生,多次获得省市级、国家级教学成果奖,在各类创新大赛上摘金夺银,硕果累累。

“看到学生成功,我会无比快乐”

“深夜11点的信息教学楼,其他教室早已是一片沉寂,而4002的灯,依旧亮着……每到子夜,依旧有百余名学子在此坚守,挑灯夜战……”

2016年,一篇《在北理工,有一盏灯叫“深夜十一点的4002”》的文章发表在学校新闻网上,短短时间点击量过万。张忠廉每天坚持在4002教室陪伴学生,10余年坚持这样一个既普通而又不凡的举动,令师生们敬佩。

“爱生如子”是张忠廉的为师之道。在光电创新教育实验基地,张忠廉喜欢走在不同学院、不同专业学生的中间,亲切地给予指导和建议。每个学期制订教学计划前,他都会找学生聊一聊,听听学生的需要。已经退休20多年的张忠廉,耄耋高龄几乎每天都要工作到深夜,回到家里已是凌晨。“看到学生的成功,我会感到无比快乐”,就是他给出的答案。

作为老一辈北理工人,张忠廉在指导学生创新实践过程中,特别重视抓好学生思政教育。“延安精神就是我们北理工的光荣传统。”张忠廉将思政教育融入教学、课外科技活动及基地文化建设中。他精心指导学生设计制作的机械类创新作品《长征组歌》,获得第五届全国大学生机械创新设计大赛一等奖。

虽然就住在校园里,但张忠廉回家路上,身边从不缺少学生的相伴护送。他赢得了一代代北理工学子的尊重和爱戴,在由全体学生投票的“我爱我师”评选中,张忠廉多次高票当选。

对于基地的未来,张忠廉很欣慰。创新基地已经有两名青年教师张丽君和王冬晓,也和他一样每天坚守在教学一线,不辞辛劳。“我们是一个团队,当我老到不能走路的时候,还有他们把基地的精神、把北理工的延安精神传承发扬下去。”

《中国教育报》2019年11月20日第3版 

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国际教育规划研究所发布教师管理“纽约样本”

联合国教科文组织国际教育规划研究所近日发表了一份题为《纽约市的教师职业途径》的案例研究,全面介绍了这一方案的设计和影响。这项新研究是全球教师职业改革研究的一部分,旨在为政府提供如何招聘、管理和留住教师的政策选择。

教师在儿童学习过程中起关键作用,他们影响儿童在学校接受教育的质量,并最终影响儿童的学习成果。因此,有效的教师管理对于任何教育系统的成功都至关重要。纽约市的创新方案《教师职业途径》,使教师能够在职业生涯中取得进步,同时培养协作和同伴支持的文化,以改善教学。

纽约市教育局和教师联合会在2013年从教师激励基金项目获得为期五年的联邦补助金后,试行了教师职业途径这一项目。这个项目的课程被统称为教师领导(Teacher Leaders,TL),它提供了三种不同类型的角色,以帮助和支持教师的专业成长。第一种是模范教师,他们向其他教师开放课堂,以分享其有效的教学策略;第二种是朋辈合作教师,他们希望承担更多责任,指导其他教师,为教学问题提出解决方案,并促进专业的学习机会;第三种是专业教师,在他们的帮助下,能够形成一种合作学习的文化,并在整个学校和更大的区域间推广最佳的实践。

根据该项目监测小组的数据,在使用教师领导课程的学校,教师进步更快,尤其在以团队形式工作的教师领导课程的学校中,效果更加明显。绝大多数教师表示,他们的教学实践由于与技术教师合作而得到改善,而且每月获得一次以上技术教师支持的教师所占比例更高,因此他们强调了频率的重要性。

该项目的效果主要通过教师领导者、同事和校长的自我报告来衡量。接受个案研究访问的绝大多数教师都对该计划持积极态度,他们表示,该计划对教师在学校的愿景和实践、协作、教师专业发展、教师满意度、留任率以及学校文化等方面的决策发言权产生了重大影响。(马梦菲)

《中国教育报》2019年11月01日第5版 

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八部门联手管控青少年“第一支烟”

本报讯(记者 赵秀红)影视作品中明星吸烟镜头极易误导青少年效仿。有调查显示,近十年中国热播电影中的烟草镜头数量几无变化。如今,这一状况有望得以改变。国家卫健委、中宣部、教育部等八部门日前发布的《关于进一步加强青少年控烟工作的通知》提出,严格控制电影电视剧吸烟镜头,对于有过度展示吸烟镜头的影视剧,不得纳入各种评优活动。

要加强电影和电视剧播前审查,《通知》提出,严格控制影视剧中与剧情无关、与人物形象塑造无关的吸烟镜头,尽量删减在公共场所吸烟的镜头,不得出现未成年人吸烟的镜头。对于有过度展示吸烟镜头的电影、电视剧,不得纳入各种电影、电视剧评优活动。要把烟草镜头作为向中小学生推荐优秀影片的重要评审指标,对于过度展示吸烟镜头的,不得纳入影视剧推荐目录。

青少年容易受烟草广告引诱而尝试吸烟。该文件也对此“亮剑”:加大对违法烟草广告的打击力度。任何组织和个人不得在大众传播媒介或者公共场所、公共交通工具、户外发布烟草广告,不得利用互联网发布烟草广告,不得向未成年人发送任何形式的烟草广告。各地要进一步加大对违法烟草广告的打击力度。

“确保商家不向未成年人售烟,未成年人买不到烟”,八部门文件明确提出,国家烟草局和市场监管总局严厉查处违法向未成年人销售烟草制品。烟草专卖零售商须在显著位置设置不向未成年人出售烟草制品的标识,不得向未成年人出售烟草制品,对难以判明是否已成年的应当要求其出示身份证件。

电子烟的危害最近也得到广泛关注。电子烟烟液成分及其产生的二手烟(包括气溶胶)均不安全,目前尚无确凿证据表明电子烟可以帮助有效戒烟。近年来,我国电子烟使用率在青少年人群中呈明显上升趋势。《通知》提出,各地要主动加强对电子烟危害的宣传教育,不将电子烟作为戒烟方法进行宣传推广,倡导青少年远离电子烟。

《通知》还对无烟中小学校建设提出了指导意见,提出建设无烟学校,还孩子们一个清新的无烟校园环境。

《中国教育报》2019年11月09日第2版 

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好的教学部分是艺术部分是科学

仅看书名,《教学中的心理学(第14版)》(华东师范大学出版社)应该是令绝大多数教师头大的一本书。然而这本书自1971年出版以来,至今已修订到第14版,平均3—4年就会修订一次,作者的专业态度和这本书的影响由此可见一斑。诚如杰克·斯诺曼和里克·麦考恩两位作者在前言中所言,“本书的两位作者现在都做爷爷了,他们对人们如何教育他们的孙辈考虑了很多。真的考虑了很多!他们之所以这样做,因为他们深知教师对孩子的未来有多么重要”。他们“希望本书对那些指导每个孩子学习的人有所帮助,对那些研究本书持续地探究教学的人员有所帮助”。为帮助读者更好地理解“教学即研究”的观点,本书十分“强调真实的生活情境”,每一章都包含对心理学概念的描述以及这些概念与课堂教学实践之间的关联。第一个板块是“通过探究改善教学实践一位教师的故事”;第二个板块是教学案例视频。读者可以在网站上看这些视频,“每个视频都呈现了一个真实的课堂情境,在这其中,教师描述自己的教学行为,并解释为何要这样做”。

这本书最能引发笔者共鸣的就是“好的教学,部分是艺术,部分是科学”的观点,笔者以为这也是作者贯穿全文的主旨。说“好的教学,部分是艺术,部分是科学”,是因为“关于学习与教学的研究为教学决策提供了系统的客观的基础,但是它们不能具体地指明如何处理每一种教学情境,课堂决策必须临场出现这一反差,反映了教学的科学性与艺术性”。而这样的判断是基于作者“以学习者为中心”“学是教的基础”的教育哲学,这样的教育哲学提醒我们,教学必须指向学习者以及学习者的“学”,所有的教学活动都要为学习者提供发展的机会与环境。没有学习者的“学”也就没有真正意义上的“教”。

具体来说,好的教学“部分是艺术”,是因为“情感交流、价值观与信念、灵活性,是好教师必须具备的品质”,还有一个原因就是学校与学校、班级与班级、人与人的差异性决定了教学的差异化,如何尊重个体的差异,采取与之相适应的教学策略与方法,也是好教师必备的品质,但这些是教不会学不到的,这些品质取决于教师个人的专业资本。说好的教学“部分是科学”,强调的是教学的科学基础——教育心理学等教育理论,是可以教会的,也是作为教师必须掌握的。教育研究证明,“在去年班级中成功的教学,对于今年的班级可能是一场灾难”,这就是科学。当我们有了这样的科学意识,就会意识到教学的复杂性,而不会迷信某一种理论、某一套方法了。“统一地推行研究成果和方案是非常困难的,因为不同的学校和课堂在生源的数量与质量、教学方法、预算、管理者和社区支持等方面都存在差异”,“在一个学区和教师的课堂上有用的方案和技术,在其他的学区或者教师的课堂上却是没有用的”。再一个问题就是“教师、学生、家长所重视的学校教育成果是多种变量复杂的交互作用的结果”。“即使接受同样的教学内容和教学方法,学生学到了什么、学到什么程度都是不同的”,“随着班级的变化时间的变化,一位教师的效能也在不断地变化”。

如何在艺术与科学之间平衡,作者的观点是,“要成为高水平的教师,必须先成为高水平的学习者;而高水平的学习者来自参与性的探究”。为此作者在书中“提供了大量的适用于不同年级的实用教例,读者可以根据自己的个性特点、教学风格和教学情境灵活地学习使用这些案例”。所以,作者提醒人们“教学是一个探究过程”,教学是一项复杂的事业,“教育心理学提供许多有用的理念,可以帮助你应对教学的复杂性”。“本书不是要写成,也不应该被看成像菜谱一样的书。因此我们不能像提供菜谱那样,只要你忠实地按照执行就能取得教学的成功。我们能提供给你的只是可以帮助你成为成功教师的原料。”如果希望成为高水平教师,更需要在自己的课堂上结合具体的教学实际运用这些原料,并在实践中不断地反思,不断地质疑自己关于教学和学习的假设,进而加深对“好的教学,部分是艺术,部分是科学”的判断的理解。这也是为什么作者会在书中反复强调,教学是复杂的,反思可以帮助我们从新手走向专家的缘故。

(作者系江苏省中学语文特级教师)

《中国教育报》2019年11月11日第10版 

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第二届北京肖邦国际青少年钢琴比赛开赛

本报讯(记者 梁杰)由中央音乐学院主办的第二届北京肖邦国际青少年钢琴比赛日前在北京举行。开幕式音乐会特邀第十六届肖邦国际钢琴比赛银奖获得者、著名奥地利钢琴家英歌夫·温德和波兰著名钢琴家彼得·帕莱齐内担任独奏,中央音乐学院交响乐团协奏,著名指挥家陈琳担任指挥。

北京肖邦国际青少年钢琴比赛是由波兰肖邦协会正式授权在中国举办的,与华沙肖邦国际钢琴比赛一脉相承,是目前国内少有的严格按照国际音乐艺术比赛规程、以国际顶级钢琴音乐家和教育家为评委的世界性钢琴比赛,每三年举办一届。本届比赛共有17个国家和地区的121名选手报名参加。经过预选赛评委们的精心选拔,来自澳大利亚、波兰、德国、俄罗斯、中国等15个国家和地区的66位选手入选初赛。比赛分少年组和青年组,由初赛、半决赛和决赛组成。

为进一步加强肖邦音乐艺术在中国的发展,“中国肖邦音乐艺术研究中心”在比赛期间举行了揭牌仪式。

《中国教育报》2019年11月08日第4版 

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以主题教育为载体 为全国高校做表率

本报讯(记者 柴葳)为全面学习贯彻党的十九届四中全会精神,深入学习贯彻习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要讲话和指示批示精神,11月4日,教育部在京召开直属高校“不忘初心、牢记使命”主题教育座谈会,了解进展情况,交流工作经验,听取意见建议,分析存在问题,研究推进直属高校主题教育下一步工作。中央主题教育第十一巡回督导组副组长李五四,中央主题教育领导小组成员、教育部党组书记、部长、教育部主题教育领导小组组长陈宝生出席会议。教育部党组成员、副部长、教育部主题教育领导小组副组长翁铁慧主持会议。

会议指出,第二批主题教育开展以来,各直属高校党委严格贯彻落实党中央部署和教育部党组要求,坚持学做结合、查改贯通,确保达到主题教育预期效果。校院领导干部强化责任担当,基层党组织着力落实各项整改和创建措施,直属高校主题教育巡回指导组深入一线,有力推动了主题教育高质量开展。

会议强调,学习好、宣传好、贯彻好党的十九届四中全会精神,是当前和今后一个时期教育战线的首要政治任务和头等大事。各直属高校要结合“不忘初心、牢记使命”主题教育,充分把握党的十九届四中全会重大意义、丰富内涵和深远影响,把学习贯彻全会精神作为一项重大政治任务抓好抓实,把全会精神的学习作为主题教育重要内容落实到基层、落实到党员,对“时与势”“破与立”“总与分”“根与叶”的关系做到四个“充分把握”,加强制度教育,发挥直属高校学科优势、人才优势、平台优势,推出一批研究阐释全会精神的理论研究成果,在明晰时代方位上取得新成效。

会议要求,教育部直属高校作为高等教育国家队,要切实增强政治自觉和思想自觉,以主题教育为重要载体,迅速行动,着力抓好学习宣传贯彻全会精神各项工作,为全国高校做出示范和表率。一是在提高政治站位上取得新成效,聚焦主题主线、联系工作实际、创新方式方法抓学习,推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走。二是在把准工作定位上取得新成效,对标中央部署要求、专项整治任务、学校自身情况做查改,以彻底的自我革命精神抓好整改落实。三是在确保责任到位上取得新成效,切实做到以上率下,始终注重分层分类,深入践行一线规则,以更实的举措和更好的作风深化主题教育。

华北电力大学、中国矿业大学(北京)、北京林业大学、中国政法大学、中国石油大学(华东)、上海财经大学、河海大学、华中农业大学、湖南大学、西南财经大学作会议交流发言。中央主题教育第十一巡回督导组有关同志、教育部主题教育(第二批)领导小组办公室全体成员、10所教育部直属高校党委书记参加会议。座谈会发言摘登见九版

《中国教育报》2019年11月07日第1版 

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故事之上,是人的命运

儿童小说首先是要讲好故事,往上一点儿的,能通过故事塑造好典型人物,再往上一点儿的,能通过故事和人物形象传递积极向上的精神能量。如果能做到这一层,那就是优秀的、值得读的了。那么再往上一点儿呢?除了值得读还能让人觉得被吸引的是什么呢?恐怕应该是能够写出人的命运感。命运,是人类一直在追寻、抗争的东西,是文学永恒的命题。儿童小说倒不必给儿童讲深奥的“命运”,但命运感是可以有,也应该有的,这是文学最吸引人的地方。读三三的小说《“童年在中国”系列·夏至之夜》(明天出版社)就有那么一点儿命运感。

《夏至之夜》的故事很简单,一句话就可概括,讲的是一个小女孩在一天晚上应父亲的要求独自一人去村子的尽头请接生婆王大娘给母亲接生的故事。虽是发生在夜深人静的时候,但故事读起来却是热闹的。不长的一段路程里,随着小女孩丰富而细腻的心理活动的展开,小说为我们描绘出一个几十年前的村庄里人们的生活图景。大量准确而真实的细节,带来充盈的想象空间。比如关于故事发生的年代,小说中没有明说,但开篇,小女孩睡梦中被父亲叫醒去请王大娘,当然很不乐意,不情愿地嘟哝着,其中一句“特别是王大娘,一双小脚走起路来东倒西歪”,很自然地带出了故事发生的大致年代。路上小女孩被一只猫跟着,吓得想找一户人家躲一躲,结果“街上已经没有什么人,家家关门闭户……小卖部刚刚打烊,卷帘门刺啦啦拉下来的刺耳声音打破了乡村夜晚的静谧”。

这让我们能够推测出大概是夜里11点到12点,而小说中的其他细节也都暗合了这个时间点。小女孩路遇同学燕青,从发现他要离家出走,劝说他不要走,到帮他躲过母亲和继父的寻找,小说成功嵌入了一个生动的继子与继父的故事。寥寥几句小女孩与燕青的对话,以及小女孩的心理讲述,可以触发诸多联想,脑补出燕青一家三口的很多故事。小说结尾,小女孩第二天一早在学校见到燕青,他却像什么也没发生一样,“让我不得不怀疑昨晚发生的所有那一切,都只不过是我做的一场梦而已”。这给这个不寻常的夜晚加上了一层神秘的梦幻色彩,既符合小女孩的心理感受,又自然而圆满地给这个夏至之夜的故事画上了一个句号。正是这种“一句顶三句”的表现手法,让这个短小的故事富含生活的气息,读后令人回味。

《去省城》的故事线也比较单一,就讲了秀树和张小红两个十四岁女孩相约一起去省城玩儿的路上发生的事。小说准确地把握住了这个年龄段女孩的心理成长特点,把她们对学校以外的世界的向往和害怕描绘得那么细致而真实。虽然只写了几个小时的事,但仿佛让我们看到了两个性格迥异的女孩子未来的不同人生轨迹。小说的讲述非常有耐心,但也不是均衡推进的,而是有快有慢,而这快慢又与人物的心情相关。刚开始,两个女孩要去坐长途汽车,心情是放松而愉悦的,小说的讲述就比较舒缓、从容,穿插一些可以反映出人物性格的小故事,也为后面的情节发展作铺垫。从两人坐上那辆绿色吉普车开始,小说的叙述就开始收紧,紧紧围绕着吉普车上的四个人物,情绪上也开始紧张起来。一直到秀树决定中途返回,不再继续向前,而小红决定跟吉普车上的两个男子去海边玩儿,两个女孩“分道扬镳”,故事达到高潮,同时也戛然而止。最后一句“十四岁的她从未感觉像今天这么累,只不过才过了短短一个上午,却仿佛历经一生那样辛苦和漫长”,点出了小说的主旨并不是讲述故事,而是讲述这个故事中人的感受。

上述两个短篇里,人物的命运感有一些显现。比如去请接生婆的小女孩认为和二婶家有一儿一女相比,自己家只有两个女孩有点儿不够完美,希望这次母亲能生个男孩,能够“扭转局面”。虽然她不知道父母是否因连生两个女孩而失落过,但她知道“父母视每个女儿如珍宝”。一个小学生会有这样的想法,应该是受她身边的社会环境影响的。但受篇幅的影响,这篇作品的命运感还不那么强烈。在篇幅稍长一些的《我一直想知道的那件事》《哦,高唐》和《蒲公英之歌》里就比较明显了。

《我一直想知道的那件事》以回忆式的笔法,讲述了主人公多年后重回故里,偶然间揭开了小时候发生的一件对她影响深远的事件的真相,才发现原来自己当年一个莫名的谎言硬生生地改变了三个人的命运。

《哦,高唐》也是回忆,而这段回忆有了一个具体的讲述对象:来自高唐的“你”。“我”要告诉“你”“我”与高唐的故事。小说以一种极为抒情的语言开篇,悬疑式的情节推进,其实写了一个宏大的主题——台湾老兵与大陆亲人的分离与团聚,这是极具地域色彩和时代烙印的主题。小说通过主人公的讲述,写出了外婆、母亲、舅舅这个家庭在战争年代遭受的痛苦,写出了他们对彼此的牵挂和一定会重聚的信念。从小说中可以看出,“我”应该是一个高中生,所以小说的叙述风格也相应地符合这个年龄段的心理特征和思维习惯,而这一年龄设定,也为小说主题的表达提供了便利。

《蒲公英之歌》写了“我”和小满两个小女孩“互换”命运的故事。人生的起起落落、福兮祸兮,都在这次互换中表现得那么清晰。最触动人的,不是命运的起伏,而是命运起伏中的两个人——“我”和小满的情感起伏。特别是经历了从人生高潮突然跌落至低谷的小满,顺时没有骄,逆时没有哀,总是尽最大努力向前进。这样的精神力量是值得传递的。

《夏至之夜》收入的五篇小说的主人公有小学生、初中生、高中生,年龄跨度比较大,但都有一个相同的主题:童年记忆。童年书写是儿童小说的重要一类,相似的作品也非常多。这五篇小说作为一个整体亮相,可以说是比较出彩的,在数量众多的作品中突显了出来,达到了与众不同。五篇小说的人物、故事各不相同,艺术方面也各有特色,最突出的一点,就是小说中关于人物的命运感的书写和把握。五篇小说都在不同程度上反映出生活的丰富性、可能性、复杂性,呈现出生活中的一个个面目不同、性格不同的人物。我们为什么要读小说?恐怕不仅仅是为了读一个有趣的故事,更重要的是了解不同人们的生活,体验不同的人生。

(作者单位:中国作协创研部)

《中国教育报》2019年11月11日第11版 

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放不放春秋假应采取审慎性原则

设计中的春秋假具有极大善意,真正落实下来也利国利民。不过现实与理想之间存在差异,春秋假落地也面临挑战,其间不乏反对的声音。来自家长的担忧在于,学生放假后家长不能跟进放假,则孩子出行旅游就难以实现,尤其是中小学生年龄较小,自理能力差又不能让其跟团旅游,放在家中又无人照顾,在实施课后延时服务的大背景下,增加假日反倒给家庭照顾带来诸多不便。若是无人照顾,未成年人的安全问题就难以得到解决,假期的调整和增加,反倒给家庭带来了新的烦恼。

在带薪休假目前还无法得到很好执行的情况下,春秋假“行万里路”的游学目标就难以成行,没有了家长的陪伴,出行计划也就难以实现。同时,实施春秋假的目的在于“错峰出行”,解决集中出行所带来的拥堵问题,但集中放假依然会面临类似的困境。

当然最关键的因素在于,学生每学期在校的时间相对固定,学校弹性利用的空间并不大,繁重的学习任务无以减轻,放假时间的调整与增减,会造成教学与学习任务难以完成。初高中面临着升学考试的压力,家长、学生和老师都处于紧张和焦虑的状态,连时间较长的寒暑假都被各种补课所占用,如此牵一发而动全身的作息时间调整,反倒会产生各种新的负面效应。

恰如教育部在建议中回复那样,由于学校假期调整涉及社会、家庭等方方面面,需要在实际操作中持积极而谨慎的态度。一方面要广泛征求各方的意见和建议,尤其是学生、家长和老师等真实诉求,吸纳更多的民意并形成更大共识;另一方面,要采取边试点边评估的办法,对试点的效果进行评估,以保障决策的科学性和合理性,同时要尊重地方自主的权利,由各地和学校视具体情况自行安排,防止“一刀切”所带来的风险。

(作者堂吉伟德,原载东方网,有删节)

《中国教育报》2019年11月11日第2版 

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